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UDP课程分享会│春意盎然万物生,课程改革花欲开

发布时间:2017-03-18

        3月17日下午,小学部一年级教师团队在报告厅做了UDP课程框架的分享会。该团队基于大胆的探索与踏实的践行,就UDP课程框架的理论体系、具体落实、探究活动、素养形成、学科融合等模块,以“5个一”(即一个课程框架、一个单元探究计划、一个实践活动、一日流程、一个学科融合)的形式做了深入浅出、生动杰出的剖析和解读,为全体教师打开了UDP课程框架这一奇妙世界的大门。

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分享会由孙淑芹老师主持

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李晓颖老师

      李晓颖老师第一就UDP课程框架“是什么、为什么、怎么做、做了什么”为线索,进行了较详细的解读。UDP课程框架是基于国际文凭组织之PYP课程本土化的课程,它的培养目标是培养具有国际情怀的人,承认人类共有的博爱精神,分担守护地球的责任,人人都应帮助开创一个更美好、更和平的世界而努力。李老师就课程模式、课程体系、课程核心五要素之8个概念、5项技能、12个态度、3个行动、晓识进行了概括性解说,并介绍了半年来小学部开展的系列实践探究活动。

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胡文静老师

        UDP能够做来切实有效地实施,单元探究计划的制定为复中之复,它相当于我们的教学大纲,却比教学大纲更为科学、丰富和多元要切实有效地实施UDP课程,单元探究计划的制定为复中之复,它相当于我们的教学大纲,却比教学大纲更为科学、丰富和多元。胡文静老师就主题单元探究计划展开详尽分析、解读。PYP课程框架设立了六大超学科主题,并以此为核心,将学习划分为一个个探究单元来开展探究式的教学活动。六大超学科主题包含人类核心共性,是具有全球性意义的问题,UDP课程将其进行了本土化的改造,根据学生年龄特点和实际生活体会,确定了更为具象的学期主题。通过老师们协同备课,对每一个主题形成基本理解,确定本探究单元的中心思想,参照核心概念制定单元探究线索,同时根据评估手段设置探究活动,在真实的探究活动中发展学生概念、晓识、技能、态度、行为等多方面的核心素养,最终达来发展学生理解力的目标。

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宋泽茹老师

      宋泽茹老师以“‘做’中学——核心素养的形成与发展”为主题,对在UDP课程框架下如何开展活动探究进行了详细的介绍。她以“我的校园”这一主题为例,梳理了一年级珍宝们在进入学校的前两个月里是如何学习和成长的,通过参观校园的各个角落,不仅使孩子们迅速融入来校园生活中,更为识字、表达、阅读等各项核心能力的发展打下了坚实的基础。

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刘燕老师

      “UDP课程框架旨在发展学生核心素养的关键能力和必备品行”,刘燕老师就UDP课程框架理念下的一日流程之发展核心素养进行了解说。 UDP课程框架既有对主题活动与主题探究的学习,还有其他教学活动,如:律动、乐器、阅读、诵读、表演、书法、写绘等。


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 赵晓丽老师

        赵晓丽老师就UDP课程框架下的数学学习进行了题为“真实情境,即时需要”的汇报。赵老师认为,主题活动提供了丰富真实的情境,有利于激发学生的探究爱好,使学生真正感受“数学来源于生活,应用于生活”。因此,老师们环绕主题的中心思想和培养目标,编排整合了教学内容,促进学生更好的学习和能力发展。

        赵老师通过举例,生动说明了主题活动在数学教学中的具体应用:如在“动物朋友”主题单元中,老师组织学生参观自然博物馆,由学生排队参观生成位置关系的学习,并对学生渗透“规则”教育。在“节日”的主题单元中,老师根据活动的即时需要,介绍传统节日——腊八节的习俗,学生自己动手称量食材,熬制美味的腊八粥,通过活动既让学生对复量有了概念,也把数学晓识与实际生活相结合,体现了学科晓识的实用性、趣味性特点。主题活动真正实现了“在实践活动中探究数学,将数学晓识运用来生活中去”。
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        我校范胜武校长、小学部兼课程中心主任喻淑双、外聘专家刘伟院长分别对分享会做了点评与补充,并肯定了老师们半年来的努力探索,特别对年轻老师们承担这样大的项目研究活动的敢于研究、勇于承担的精神进行了鼓励。

        分享会上关于“一个课程框架、一个单元探究计划、一个实践活动、一日流程、一个学科融合”之解说留给了我们更多的摸索:我们对学生的培养目标是什么?怎样实现老师和孩子共同成长?对晓识是获得还是习得?如何实现晓识获取的质量、意义和平稳性?

        面对探究,我们一路向前。


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